UN'AZIONE CONTRO LA DISLESSIA
a cura di Mauro Fini - Fondazione ASPHI Bologna
Il progetto APRICO è un intervento di ampio raggio, di durata pluriennale, su diverse regioni d'Italia. Ecco di cosa si tratta.
Ad APRICO partecipano, tra gli altri, (vedi riquadro) ASPHI, che è responsabile del progetto, Università di Modena e Reggio Emilia in qualità di partner scientifico, AID (Associazione Italiana Dislessia), che quest'anno celebra 10 anni di attività a favore dei ragazzi affetti da dislessia, e Fondazione Vodafone Italia, che ne è lo sponsor principale.
Riguardo la dislessia, circolano purtroppo ancora molte informazioni sbagliate e diversi pregiudizi (1). Per questo motivo, la prima fase del progetto denominato "APRICO" (acronimo che sta per "Attivazione di interventi di Prevenzione, RIeducazione e COmpensazione per ragazzi affetti da Disturbi Specifici di Apprendimento con l'ausilio di strumenti informatici"), è mirata a diffondere una corretta "cultura" della dislessia e di come questa possa essere affrontata anche con strumenti informatici. In particolare, l'obiettivo è di:
- aumentare, attraverso una campagna di sensibilizzazione, nella scuola primaria il grado di consapevolezza e di accettazione del problema, creando all'interno del nucleo classe un ambiente favorevole, dal punto di vista emotivo e psicologico, per i soggetti con difficoltà di apprendimento;
- introdurre nella Scuola competenze adeguate sugli strumenti compensativi informatici con l' attivazione di Laboratori e Corsi di Informatica rivolti sia ai ragazzi con DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento), sia agli insegnanti referenti per i DSA;
- attivare, attraverso lo screening dei DSA, nella scuola elementare il riconoscimento precoce del problema e la sua possibile riduzione attraverso esercizi mirati di rieducazione e strumenti di compensazione;
- rendere possibile la riproducibilità dell'intervento e la continuazione dell'attività attraverso il rilascio ad AID di strumenti informatici realizzati nel corso del progetto.
I primi due interventi si sono attuati in Lombardia a partire dall'anno scolastico 2006-2007. La campagna di sensibilizzazione è stata proposta alle oltre 4000 classi seconde della scuola primaria lombarda, che hanno aderito in gran parte coinvolgendo non solo i bambini, ma anche i loro genitori.
Stanno partecipando ai corsi di informatica 396 studenti suddivisi per fasce di età scolare mentre 840 insegnanti parteciperanno ai corsi rivolti agli insegnanti Referenti per i
DSA.
Azione 1: le "Sparole" per giocare e i laboratori
Per aumentare il grado di consapevolezza del problema e creare un ambiente favorevole all'interno della classe, è stato ideato e realizzato dalla Carthusia Edizioni, con la supervisione dell'AID, il kit editoriale "Sparole, quando le lettere fanno gli scherzetti", che racchiude in se più strumenti creati per comunicare con le tre componenti che ruotano intorno al problema dislessia: insegnanti, genitori e bambini.
"Sparole" è composto da:
- una scatola che si apre e diventa plancia del gioco che coinvolge i bambini;
- carte per giocare;
- un volume illustrato con un racconto in rima dedicato ai bambini;
- una guida informativa per gli insegnanti, con approfondimenti, proposte di attività e istruzioni per giocare:
- 25 pieghevoli per i genitori, realizzati per aiutarli a conoscere il problema Dislessia, a rilevarlo e a individuare le persone cui chiedere aiuto in caso di bisogno;
- un cd-rom interattivo che ripropone il racconto e il gioco.
Attraverso il racconto e il gioco si offre ai bambini uno strumento stimolante, che li aiuti a iniziare o consolidare un percorso di conoscenza di sé e degli altri, di convivenza con la "diversità dislessia" e di relazioni improntate sul rispetto, sull'ascolto e sull'aiuto reciproco.
In parallelo, si è cercato di promuovere, mediante l'utilizzo di tecniche e strumenti informatici, la capacità di acquisizione delle abilità di base (lettura, scrittura...) dei soggetti con DSA, per renderli capaci di affrontare il percorso di apprendimento con un certo grado di indipendenza.
Strumenti compensativi informatici
A questo fine, è necessario non solo che la dotazione degli strumenti informatici della scuola sia adeguata, ma anche che gli insegnanti conoscano questi strumenti e ne comprendano l'importanza, per poi poterne incentivare l'utilizzo e affiancarsi agli allievi nel loro uso. Ci si è quindi attivati per realizzare, presso 11 "Scuole-Polo" delle province lombarde, dei laboratori di informatica dotati di:
- 6 personal computer multimediali portatili con accesso a Internet;
- software specifici ("Carlo II" con Fine Reader e "Carlo Mobile");
- software per la creazione di mappe concettuali:
- una stampante:
- due scanner con software OCR.
Durante l'anno scolastico 2006-2007, nell'ambito dei Laboratori delle Scuole Polo e grazie a personale appositamente formato da AID, sono stati organizzati corsi di Informatica per l'autonomia rivolti sia ai ragazzi che agli insegnanti referenti per i DSA.
Inoltre, non si tratta di un'iniziativa estemporanea: i laboratori rimarranno permanentemente alle Scuole-Polo, che li utilizzeranno durante l'anno scolastico per i ragazzi con DSA che frequentano la scuola stessa, anche per l'attività in classe.
Azione 2: screening e sw di rieducazione
L'azione 2 prevista da APRICO durerà invece 3 anni, coinvolgendo 6 regioni (Emilia Romagna, Marche, Umbria, Sicilia, Lombardia, Toscana) e circa 2500 alunni della scuola primaria. Si prevede di:
- predisporre e somministrare test di screening a bambini delle classi prime e seconda elementare;
- elaborare le informazioni per supporto alla diagnosi;
- realizzare percorsi di rieducazione con strumenti informatici rivolti ai bambini risultati positivi a questo primo livello di indagine.
Durante il primo dei tre anni previsti, i test di screenning verranno predisposti su supporto informatico, al fine di garantire sia la semplicità che l'uniformità della somministrazione del test a tutte le classi coinvolte. Il test sarà presentato alla classe come un gioco con dei precisi "personaggi". Gli attori saranno infatti "Beatrice la maestra dettatrice" e "Pierino", il cui compito principale sarà spiegare il gioco e raccogliere l'attenzione della classe.
Nella prima fase dell'azione di screening, che terminerà a fine maggio 2007, sono coinvolte venti classi, per un totale circa di 400 alunni. Ciò consentirà di ottenere dei dati relativi allo screening (archiviati, gestiti e distribuiti nel totale rispetto della privacy grazie ad un apposito software) che, analizzati da personale con competenze adeguate, verranno poi resi disponibili per la scuola, per ulteriori analisi di approfondimento. In parallelo si procederà inoltre alla realizzazione di una prima versione di software di rieducazione, che sarà rilasciato, sotto la supervisione di un educatore, agli alunni che saranno risultati positivi al test.
Ampliamento e formazione
Il secondo anno di attività prevede, sempre nelle regioni sopra citate, il proseguimento dell'attività di screening (saranno coinvolte 60 classi per un totale di 1200 alunni), ma anche il perfezionamento del software di rieducazione. Sarà predisposta anche la formazione a distanza degli operatori che in futuro saranno impegnati nell'attività di screening, attraverso un corso realizzato nel sito web di APRICO ( www.aprico.it ). Questo aspetto della formazione a distanza è naturalmente molto importante, poiché consentirà, in un'ottica futura, l'ampliamento dell'iniziativa anche al di là di limiti geografici.
E siamo arrivati al terzo anno (scolastico) di attività del progetto APRICO. Qui si prevede, con un software ormai consolidato, di continuare l'attività di screening rivolgendola ad altri 1200 alunni e proseguendo in parallelo l'azione di rieducazione dei bambini risultati positivi al test. L'attenzione sarà inoltre concentrata sulla formazione degli operatori e sulla trasmissione della metodologia, a titolo gratuito, alla Associazione Italiana Dislessia, per estendere l'attività a tutto il territorio nazionale, laddove le diverse Regioni lo richiedano.
In conclusione, "APRICO" parte dal presupposto che un intervento efficace si svolga soprattutto attraverso un'attività di informazione ad ampio raggio, unita alla formazione e al coinvolgimento delle persone responsabili (in questo caso, gli insegnanti referenti per i Disturbi Specifici di Apprendimento) e delle istituzioni coinvolte sul territorio (Uffici Scolastici Regionali, Uffici Scolastici Provinciali, e ASL) che ne rendono possibile una concreta attuazione. Sebbene sia presto per fare bilanci - l'azione è infatti tuttora in pieno svolgimento - si ritiene che questa prospettiva abbia un effetto molto più esteso e positivo rispetto all'intervento rivolto a casi specifici. Per maggiori informazioni sul progetto APRICO collegarsi al sito www.aprico.it